Логин
Пароль
 
 
 

Описание процессов школы


Адекватное описание сети процессов возможно с помощью процедуры, называемой моделированием. Адекватное описание сети процессов возможно с помощью процедуры моделирование, которое предполагает наличие в обязательном порядке установленного набора изобразительных средств и правил — языка описания объекта.

Среди наиболее распространенных языков описания и соответствующих им моделей можно выделить: Нет четких границ между приведенными типами языков описания и соответствующими им моделями. Как правило, каждая модель использует средства и правила других моделей. В своей работе по описанию процессов мы использовали, в основном, вербальную и графическую модель с элементами математической. Описание процесса оформляется в виде ДП документированной процедуры с использованием принятой в нашем Учреждении структуры документов данной категории.

Содержание воспитательного процесса в школе

Перечень выделенных процессов для СМК нашей школы приведен в Приложении к данной ДП. Для процессов уровня структурных подразделений, отделов и рабочих мест подпроцессов описание процесса оформляется в виде РИ рабочей инструкции с использованием принятой структуры документов данной категории. Названия ДП, содержащих описание процессов являются единообразными и содержат наименование процесса, соответствующее описываемой деятельности. Основные параметры процесса описаны в Информационной карте процесса, это: В подразделе 2 проводится описание процессов в графической форме методологическая инструкции процесса или алгоритм процесса , после алгоритма следует текстовое описание процесса.

Текстовое описание делится на пункты для детализированных процессов в полном соответствии с последовательностью и номерами действий алгоритма. Если в одной документированной процедуре приведены основной процесс и подпроцессы, то в этом случае в тексте основной процесс не описывается, а описываются сразу действия подпроцессов.

Особенностью описания текста является формулирование предложений с глаголами настоящего времени, например: Если детализированные процессы подпроцессы описываются в отдельной ДП, то в ДП, где описывается крупный процесс, дается ссылка на наименование и.

В подразделе 4 указывается, когда проводится анализ выполнения процесса и как документируются результаты анализа. Владелец процесса производит планирование процесса, осуществляет контроль хода процесса по измеряемым показателям, проводит мероприятия по улучшению процесса, которые отражены в Спецификации процесса, которая представляет собой формализованное описание свойств, характеристик и функций объекта.

В школе разработаны и приняты формы спецификации процесса. При описании процессов устанавливается временной регламент хода процесса для его анализа с любой периодичностью ежедневно, ежемесячно, один раз в полугодие, один раз в год , зависящей от специфики описываемого процесса. В ходе проведения анализа владелец процесса фиксирует все отклонения выходящие за рамки критериев и принимает решение о необходимости и целесообразности разработки корректирующих и предупреждающих действий или принятия управленческого решения.

Результаты выполнения принятого решения документируются в Протоколе о ходе процесса, Спецификации процесса и переносятся в Справку о ходе процесса. Таким образом, единая структура и единые требования к оформлению документов по процессам неукоснительно соблюдаются всеми их разработчиками. Описание и оформление процессов коррекционной школы.

После общих подразделов, принятых для всех документов, начинается Описание процесса, которое состоит из нескольких частей: Если детализированные процессы подпроцессы описываются в отдельной ДП, то в ДП, где описывается крупный процесс, дается ссылка на наименование и код документированной процедуры, где детально описано действие. После текстового описания следует расположить матрицу ответственности и полномочий выполнения действий процесса.

В подразделе 3 указывается, за что несет ответственность владелец процесса. Он несет ответственность за: Подписаться на рассылку Pandia. Интересные новости Важные темы Обзоры сервисов Pandia. Рабочие программы Педагогические программы.

Основные порталы, построенные редакторами. Бизнес и финансы Бизнес: Каталог авторов частные аккаунты. Все права защищены Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов.

Минимальная ширина экрана монитора для комфортного просмотра сайта: Мы признательны за найденные неточности в материалах, опечатки, некорректное отображение элементов на странице - отправляйте на support pandia. О проекте Справка О проекте Сообщить о нарушении Форма обратной связи. Авторам Открыть сайт Войти Пожаловаться.

Архивы Все категории Архивные категории Все статьи Фотоархивы. Лента обновлений Педагогические программы. Правила пользования Сайтом Правила публикации материалов Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia.

ПОХОЖИЕ ДОКУМЕНТЫ:
 
#1 написал:

В своей работе по описанию процессов мы использовали, в основном, вербальную и графическую модель с элементами математической.
 
#2 написал:

Для этого достаточно сравнить структуру пространства, построенную на основе данных о начальных состояниях школ в регионе проекта, и пространства, построенного на основе данных об их конечных состояниях по окончании проекта.
 
 
 
  • Карта сайта
  •